About PBL
PBL이란 무엇인가
PBL(Problem - based Learning: 문제중심학습)= 문제를 활용하여 학습자 중심으로 학습을 진행하는 교수 - 학습 방법이다.
- PBL에서 제시되는 문제는 학습해야하는 내용을 모두 포괄하는 광범위한 문제이다.
- 교수자가 문제해결에 필요한 내용을 학습자에게 강의를 통해 알려 주는 것이 아닌, 학습자 스스로 문제에 대한 해답을 찾아야 한다.
교수자는 학습자의 문제해결 과정을 도와주는 보조자나 촉진자의 역할을 하게 되고, 학습의 주체는 학습자가 된다
PBL의 특징
- PBL은 문제로부터 학습이 시작된다
문제가 제시되고, 그 문제를 해결하기 위한 활동으로 학습이 시작된다.
PBL에서 사용되는 문제는 문제로부터 학습 의욕을 느끼고 다댱한 주제 및 개념을 탐색하게 하는 포괄적 문제이다.
PBL에서 사용되는 문제는 하나의 정답이 제시되는 구조화된 문제가 아닌 다양한 대안과 방법이 요구되는 비구조화된 문제이다. - PBL은 학습자 중심의 학습환경이다
PBL에서는 교수자의 일방적인 강의를 통해 지식이 전달되는 것이 아니라 학습자의 활동을 통해 학습이 진행된다
= 학습자는 스스로가 자신의 학습에 대한 책임을 져야 한다. 자신이 해결하는 문제를 이해하고 관리하기 위해 무엇을 알아야 하는지 확인하고, 필요한 정보를 어디서 얻어야 하는지 결정해야 한다.
→ 이를 통해 학습자는 문제를 해결하는 과정을 통해 관련된 개념과 원리를 배우게 되며, 필요한 정보를 수집, 분석, 정보 처리 능력을 기르게 된다.
= 개별화된 학습을 하게 되고, 학습에 대해 주인의식을 갖게 된다 - PBL에서는 그룹 활동을 중심으로 학습이 진행된다
PBL에서는 그룹 활동과 병행하여 개별학습이 진행된다. 학습자는 활동을 통하여 문제를 분석하고, 문제해결에 필요한 절차와 방법을 토의하며, 문제해결을 위한 역할분담을 한다. 역할분담에 따라 주어진 학습과제를 학습한 후 다시 그룹으로 모여 학습한 내용을 발표하고, 토의하며, 최종 해결안을 모색하게 된다.
→ 이러한 그룹활동을 통해 학습자는 다양한 사람과 협력하는 기능을 학습하게 된다. - PBL에서는 자기주도적 학습을 통해 새로운 지식을 습득한다
PBL에서의 학습자 중심 학습은 그룹 활동뿐만 아니라 자기주도적 학습도 함께 요구한다.
→ 자기주도적 학습을 통해 학습자는 스스로 새로운 정보를얻고, 학습하는 전문성을 지니게 되며, 문제해결 과정에 적극적으로 참여하게 된다. 자기주도적 학습은 그룹 학습에 의해 개별학습자의 학습이 소홀해지는 것을 방지할 뿐 아니라 그룹의 학습 능력을 배가시킨다. - PBL에서는 교수자의 역할이 ‘지식 전달자'에서 ‘학습진행자 또는 촉진자'로 전환된다
PBL에서 그룹 활동을 촉진해 주는 촉진자를 튜터라고 부른다.
튜터의 역할은 일방적인 강의를 통해 지식을 전달하는 것이 아닌 학습자로 하여금 문제를 더 잘 이해하고, 학습을 효과적으로 수행할 수 있도록 필요한 질문을 제기함으로써 학습을 촉진하는 것이다.
PBL의 유용성
PBL의 효과
- 지식습득
PBL 수업을 받은 학습자는 전통적인 수업을 받은 학습자에 비해 보다 높은 동기를 갖게 되고, 정보를 더 잘 학습하고 기억하며, 학습한 지식을 실제 문제에 더 잘 적용할 것으로 기대된다. PBL의 학습에 긍정적인 영향을 주고, 학습효과를 높이는 데 효과적이라고 여러 연구에서 보고하고 있다.
- 문제의 사용
PBL의 효과에 가장 큰 영향을 미치는 요소는 바로 문제다.
학습자는 문제를 가지고 학습함으로써 새로운 경험과 사전지식을 연결하고, 학습의 필요성을 느끼게 된다. PBL에서 사용되는 문제는 실세계의 상황이나 학습자가 미래에 관련성을 느끼는 상황이므로, 학습자는 새로운 정보를 추구할 필요성을 느끼게 된다.
- 학습과정
PBL은 학습자 스스로가 문제해결 방법을 찾고, 문제해결 방안을 모색하는 학습자 중심의 학습방법이다. 학습자는 소그룹을 통해 문제를 분석하고, 학습과제를 확인하며, 학습내용을 토의하고 점검한다.
그룹 활동의 영향을 측정한 연구들에 따르면, 소그룹을 통한 문제분석은 사전 지식을 활성화하고, 새로운 정보의 학습과 기억에 큰 영향을 주었다.
관련 문제를 접하고, 그룹을 형성하여 그 문제를 토의하는 것이 사전지식의 효과를 촉진하는데 더 큰 영향력이 있었다. - 문제해결력
일반적으로 PBL은 학습자의 학업성취도나 기억력에 효과적인 것으로 나타났다.
단기기억보다는 장기기억에, 단순하고 사실적인 정보보다는 고차적이고 분석적인 사고를 요하는 문제해결 과제에 보다 효과적인 것으로 나타났다.
PBL의 인지적 관점에 초점을 둔 연구들에 따르면, PBL 환경의 학습자는 전통적인 교육과정의 학습자보다 가설에 근거한 사고를 사용하고, 보다 정확한 설명과 진단을 내리는 것으로 나타났다.
또한 PBL 환경의 학습자는 수업에 보다 잘 출석하고, 학습내용이 더 관련성이 있다고 생각하며, 자신의 문제해결에 자신감을 느끼며, 수업에 더 만족하는 경향을 보였다.
PBL은 학습자가 하나의 객관적인 사실을 기억하기보다는 다양한 지식을 문제해결을 위해 적용하도록 유도한다.= PBL을 통해서 학습자는 문제해결에 필요한 논리적 사고력과 학습한 내용을 적용할 수 있는 종합적인 문제해결 능력을 기르게 된다.
- 자기주도적 학습 능력
PBL의 질을 결정하는 하나의 특징은 학습자가 자신의 학습 요구나 학습 문제를 결정해야 한다는 것이다.
PBL은 학습자 중심의 학습방법이기 때문에 학습과정에서 학습자가 주인의식을 갖고 자신의 학습에 대해 책임을 져야 한다. 학습자는 자신의 학습요구와 학습과제를 스스로 결정해야 한다. 학습자 스스로 문제를 통해서 무엇이 관련되고 무엇이 중요한지를 결정하고, 그 다음에 자신이 필요한 정보를 검색하게 된다.
학습자는 스스로 자신의 학습을 주도하고, 자신의 학습을 책임지는 자기주도적 학습 능력을 기르게 된다.
PBL학습자가 자기주도적 학습활동을 위해 많은 시간을 할애하는 것이 밝혀짐= PBL환경의 학습자가 자신의 학습을 계획하고, 운영하는 데 더 많은 시간과 노력을 할애했음을 의미
PBL 환경의 학습자는 학습목표를 설정하고 자신의 문제해결 전략과 일관성 있는 정보를 추구하는 전략을 개발하였다.
PBL 학습자가 전통적인 수업의 학습자보다 더 자주 도서관을 이용함으로써 평생교육자로서의 자질을 보였다. → PBL환경의 학습자는 지정된 자료 이외에 전문 지식을 얻기 위해 논문을 더 자주 읽는 것으로 나타났다.
- 협동학습 능력
협동적인 그룹 활동은 PBL의 핵심적인 특징이다.
PBL에서는 학습자가 소그룹을 통해서 학습목표를 성취하도록 요구한다.
그룹 활동을 통해서 학습과제를 확인할 때 한 학습자의 학습 요구는 다른 학습자의 학습 요구를 보완해 줄 수 있다. 소그룹 환경에서는 인지적인 기능뿐만 아니라 다양한 타협, 중재, 협동과 같은 다양한 능력을 개발할 기회가 주어진다.
학습자는 자신의 학습을 점검하고, 조절하며, 학습자료의 타당성을 점검한다. 학습자는 그룹 활동을 통해서 의사소통 기술, 상호 존중과 같은 대인관계 기술도 개발하게 된다.
PBL과 관련된 논쟁
- 모든 수업에 PBL을 사용해야 하는가
PBL이 효과적이라고 해서 모든 강좌와 모든 교과목을 PBL로 바꿀 필요는 X→ PBL을 통해서 보다 효과적으로 성취할 수 있는 교수목표가 있는 수업에 PBL을 적용하는 것이 유용하다.
PBL은 일반적으로 학업성취도, 기억력 뿐 아니라 비판적 사고력, 문제분석력, 적절한 학습자원을 찾고 사용하는 능력, 자기주도적 학습 능력, 협동학습 능력, 효과적인 의사소통 능력, 평생학습 능력 등 다양한 긍정적인 능력을 촉진하는 것으로 밝혀졌다.
→ PBL은 단순한 사실적 정보의 기억보다나는 다양한 고차적 능력을 육성하는 데 사용되는 것이 효과적이다
- PBL은 충분한 학습내용을 다룰 수 있는가
PBL은 많은 시간을 요구하므로 한정된 수업시간이나 교육과정 내에서 충분한 학습내용을 다루기 어렵다는 비판이 제기되고 있다. 특히 자격시험처럼 다루어야 하는 학습내용이 명시되어 있고 달성해야 하는 목표가 뚜렷한 경우, PBL을 적용하는 데 문제가 있다는 우려가 있다.
PBL은 전통적인 교육에서 다루는 내용에 비해 더 깊고 광범위한 지식을 탐색하도록 자극할 수 있으므로 지식의 수준이나 범위를 고려하여 교육과정을 조정할 수 있을 것
PBL의 효과를 극대화하기 위해서는 단위 수업뿐 아니라 전체적인 교육과정 및 교육목표에 대한 검토가 함께 이뤄지는 것이 바람직하다.
- PBL은 교수자와 학습자에게 너무 큰 부담을 주는 것은 아닌가
PBL은 학습자와 교수자의 업무를 증가시킨다는 비판을 받곤 한다. → Fact
하지만 업무부담과 관련딘 중요한 발견점은 높은 학습 및 업무부담에도 불구하고 학습자가 PBL 방법에 대해 매우 만족한다는 것.
업무 부담 등은 PBL 활동을 잘 설계함으로써 부담을 최소화할 수 있다.
처음 PBL을 적용할 때 경험하는 초기의 부담은 PBL을 반복적으로 사용함으로써 줄어들 수 있다
학습과정에서 발생하는 변화를 수용할 수 있는 유연성을 가짐으로써 업무 및 학습에 대한 부담 요소를 지속적으로 관리하기 위한 노력 필요.
